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揭秘能力風暴為什麽會成為全球教育機器人的領

作者:admin 發布日期:2018-12-14 17:46 關注次數: 二維碼分享
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     接下來將從能力風暴教育機器人的教育理念—教學模式—課程體係—賽事體係—師資力量—產品體係(教具特色)—培養目的等這些方麵逐一深入探索。
Abilix home 教育理念的由來:
       教育機器人學是由美國著名教育學家Jake Mendelssohn教授和能力風暴創始人惲為民博士於1996年共同創立,教育機器人學的三大教育理論基石是多元智能、建構主義和成功能力。
                                                   
由加登納所提出的多元智能:
      人的智能是多元的,每個人在各種智能上的表現各不相同,在教育中就體現為個別化教育,一種認真對待個體差異性的教育,這種教育在盡可能的範圍內精心設計教育實踐以平等地服務於擁有各種不同智能特征的學生。
     多元智能在Abilix中的應用:教育機器人項目的實施過程中指導老師發現學生已有的智能元素,補強偏弱的智能元素。幫助每個孩子發現自己天賦,尋找最合適自己的發展道路,做到真正的因材施教。
 
馮 格拉斯費蘭德的激進建構主義理論是講:學習不是一種刺激——反應的現象,它需要自我調節以通過反思和抽象建立概念結構。
     持續學習的有效動機隻有通過引導學生去體驗快樂才能培養起來,這種快樂存在於他們自己所見和所造的問題解決中。
激進建構主義在Abilix中的應用:學生在完成一係列由淺入深的機器人項目的過程中,學生自主、積極建構機械、電子、軟件、機器人係統、項目需求分析、方案設計、方案實施等各種知識,並用自主建構的知識去解決所遇到的問題。
 
斯登伯格所提出的成功智力包含了創造能力、分析能力、實踐能力。
成功智力在Abilix中的應用:以項目為導向,豐富學生的思維創新能力;學生在堅持不懈完成任務的過程中,會遇到很多的問題,訓練學生自己分析問題的能力,通過不斷的調整、測試並獲得解決問題的實踐能力。就能通過三種能力的均衡來練就成功能力。
教育機器人不僅用於培養學生的科技素養,更以機器人項目和比賽為導向,讓孩子在快樂中、在身心自由中,建構忘不了又能活學活用的知識去解決生活中的實際問題。
多元智能、建構主義和成功能力可以看作是認知主體在多元智能和建構的知識的基礎上和社會環境作用的能力,三個理論有極為緊密的內在聯係 。
能力風暴教育機器人的出現,讓国产AV天堂遇見更多的人,奔向更明確的目的地,遇見一些美好的故事。讓国产AV天堂一起續寫接下來的故事吧!
下期精彩內容     敬請期待
 
 

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